Pour les adultes en formation générale, les apprentissages de base en informatique représentent un objectif prioritaire en matière d’éducation, d’insertion sociale et de qualification. Dans la formation de base commune, ce nouveau mode d’alphabétisation vise le développement de capacités à utiliser adéquatement un ordinateur, de manière à en exploiter les ressources les plus courantes.
Plus spécifiquement, les capacités d’ordre informatique et technique à acquérir portent sur la connaissance du fonctionnement de l’appareil, le vocabulaire usuel en ce domaine, la reconnaissance d’un système d’exploitation, le classement des fichiers et l’appropriation des logiciels usuels. Les capacités liées à l’utilisation d’Internet visent à rendre l’adulte apte à effectuer des recherches efficaces, à procéder au traitement de l’information, à déterminer la validité de différentes sources d’information et à transmettre des résultats.
D’un point de vue éthique, les capacités ciblées ont trait au développement du respect de la propriété intellectuelle et à la ensibilisation de l’adulte au fait qu’il n’existe aucun usage des technologies de l’information qui ne repose sur une conscience citoyenne.
Afin d’appuyer le personnel enseignant dans l’intégration des TIC à l’apprentissage, le Ministère alloue des montants pour l’embauche d’une personne-ressource professionnelle (35 heures/semaine) par région administrative à l’exception des régions de l’Abitibi et du Nord-du-Québec. Ces personnes-ressources constituent le noyau des nouveaux services régionaux qui remplacent les sites satellites (SitSat) en tant que composantes pour la formation générale des adultes du RÉCIT.
La personne-ressource régionale contribue à :
- la formation continue du personnel enseignant et professionnel, dans une démarche d’utilisation des TIC en classe, en lien avec le renouveau pédagogique et les formations régionales à cet égard;
- l’accompagnement et le soutien dans l’utilisation de ressources dans l’Internet, dont la formation en ligne, l’accès à du matériel didactique numérique, la participation à des groupes virtuels d’échanges et de partage, etc.;
- l’accompagnement à la mise en oeuvre de projets interactifs et de situations d’apprentissage etl’évaluation en fonction principalement de l’aide à l’apprentissage (SAE);
- l’organisation et l’animation d’un réseau de soutien et d’entraide entre autres, en ligne et à distance, au sein des commissions scolaires de la région, pouvant répondre aux besoins du personnel enseignant;
- des activités de visibilité, par la mise en ligne des plans d’action, des stratégies utilisées ou des meilleures réalisations dans l’intégration des TIC;
- la veille technologique pour soutenir adéquatement les projets pédagogiques qui nécessitent de l’innovation et de l’expérimentation.